PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
En educación básica, específicamente en
la formación primaria, es indispensable desarrollar habilidades y competencias
en los estudiantes en forma integral, para ello se recurre a los medios y
recursos a nuestro alcance con el objetivo que se amplíen sus capacidades de
construcción de conocimientos, de relación y contacto humano, de autonomía
personal y social. Uno de estos recursos es el juego, que en el ciclo de la
primaria se convierte en el pilar de conocimiento de los niños. Todo lo
construyen a través de él, sus intereses van ligados a las actividades lúdicas,
por tanto el diseño de las estrategias pedagógicas para la enseñanza y el
desarrollo de habilidades deben basarse en el juego. Por ello nuestra propuesta
busca aprovechar la interfaz gráfica que posee el software SEBRAN disminuir las
dificultades de los estudiantes respecto al entendimiento del algoritmo de las
divisiones de una o dos cifras y motivarlos por el aprendizaje de las
matemáticas en general.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Con la ayuda del software
“SEBRAN” cuáles actividades nos permiten mejorar en los estudiantes de los
grados 3°,4° y 5° las competencias para el desarrollo del algoritmo de
divisiones de una y dos cifras?
OBJETIVOS
General
v Fortalecer el aprendizaje del algoritmo de las
divisiones de una y dos cifras con el manejo de las herramientas informáticas
Específicos
v Diseñar
guías pedagógicas con el uso del software SEBRAN
v Desarrollar
destrezas que aumenten la autonomía en el aprendizaje no sólo de las
matemáticas sino también en la informática
v Evaluar
los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje fundamentado en el uso de las TIC
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
En
la vida cotidiana es necesario el buen uso de las matemáticas, por tal razón,
su enseñanza en las escuelas puede ser muy variado en cuanto a las estrategias
del docente. No obstante, aprender por medio de las herramientas informáticas y
actividades lúdicas es muy importante para la enseñanza y aprendizaje, ya que
los alumnos tienen un mayor interés por la asignatura y se muestran muy
motivados, al mismo tiempo que aprenden a compartir en forma positiva e interactuar
con el medio.
En matemática división es una operación
aritmética de descomposición que consiste en averiguar cuántas veces un número
(divisor) está contenido en otro número (dividendo). El resultado
de una división recibe el nombre de cociente. De manera general
puede decirse que la división es la operación inversa de la
multiplicación, si bien la división no es una operación, propiamente
dicha.
Debe distinguirse la división «exacta» de la
«división con resto» o residuo. A diferencia de la suma, la resta o la
multiplicación, la división entre números naturales no está siempre definida;
en efecto: 4 dividido 2 es igual a 2 (un número natural), pero 2 entre 4 es
igual a un medio, que ya no es un número natural. La definición formal de
«división» dependerá luego del conjunto de definición.
Algoritmos para la
división
Ejemplo de una división.
Ø También se usa un diagrama
equivalente con la línea debajo del dividendo
Ø Hasta el siglo XVI, fue muy
común el algoritmo de la división por galería, muy similar a la división larga, y a la
postre sustituido por ésta como método predilecto de división.
Ø Otro método consiste en la
utilización de una «tabla elemental», similar a las tablas de
multiplicar, con los resultados preestablecidos.
METODOLOGÍA
El proyector se realizará de acuerdo a
los siguientes procesos:
Ø Observación del aula
Ø Planeación didáctica
Ø Explicación, uso y
apropiación del software “Sebran”
Ø Evaluación del proceso
Ø
Esta última debe ser continua y en
cada actividad se revisará el avance de los estudiantes para replantear
situaciones o actividades para con ello:
Ø Detectar las
dificultades en los estudiantes de los grados 3°,4° y 5° en el manejo del
algoritmo de divisiones de una y dos cifras
Ø Utilizar adecuadamente
el software SEBRAN
Ø Apropiar conocimientos
y desarrollar competencias tecnológicas y matemáticas
Ø Plantear y resolver
situaciones de la cotidianidad que requieran del algoritmo de las divisiones
para su solución
APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
Las
nuevas herramientas tecnológicas y los múltiples recursos educativos digitales
deben incorporarse a la práctica educativa como herramientas que fomentan el
interés de los estudiantes, propician mecanismos de interacción entre toda la
comunidad educativa y conllevan a aprendizajes significativos.